关注世界自闭症日 | 让“星星的孩子”也有春天

河南日报客户端记者 杨晓东 祁道鹏

“胡子长长，耳朵尖尖，能发出‘喵’的声音，这种动物是什么？”

重复多次的提醒询问，配合着训练系统屏幕上的图片和声音，5岁多的壮壮（化名）终于开口，顿顿地说出“猫”。

3月31日下午，在驻马店市残疾人康复中心四楼言语治疗室，康复治疗师史爽一遍遍耐心引导，包括壮壮在内的几个孩子也只是能零星回应。

“孩子三岁多被诊断出患有自闭症，在这边接受康复治疗一年多了。还是有进步的，起码叫名字有回应，能简单认识一些事物并开口说出。”壮壮的母亲律女士说，对于孩子的康复治疗，是漫长的缓行，只有靠日复一日的训练，才能有希望慢慢学会自理并逐渐融入社会。

自闭症，又称“儿童孤独症”，是一种由于神经系统失调导致的伴随终身的广泛性发育障碍，患者多表现为社交障碍、语言障碍、兴趣狭窄和刻板重复等行为。在中国，14岁以下自闭症患儿已超过300万，发病率约为1/100。

在康复中心，像壮壮这样接受康复治疗的自闭症儿童有15名。在这里，通过言语治疗、引导式教育、感统训练、脑循环等相应的康复治疗，一点点将他们从自我“沉浸”的世界中“唤醒”拉回。

“中心承担的主要是0-6岁残疾儿童康复救助项目，目前共有160名残疾儿童在这里开展全免费康复训练和治疗。”驻马店市残疾人康复中心副主任李洋说，这些儿童大多有着不同程度的智力、听力或肢体残疾。

在三楼悬吊治疗室，6岁的琪琪（化名）正在配合锻炼腿部肌力，现在已能由人搀扶着蹒跚走路。先天的脑瘫导致琪琪2岁多还不会说话站立，4年多来，琪琪奶奶陪伴孩子风雨无阻来此治疗康复，看到琪琪能够站立、能够说话，一点点的成长变化明显可见。

“0-6岁是孩子成长发育的关键阶段，在这期间对一些先天残疾儿童及早发现并对之进行科学系统的康复训练来干预，恢复或得到改善的可能性最大，因此这个年龄段残疾儿童的康复救助也被称为“抢救性康复”。”史爽说。

除了康复治疗，适当的学前教育也在同步跟进。康复中心在残疾儿童康复中持续开展“医教结合，融合教育，特教提升”的康复教育模式，在康复治疗的同时，为在训儿童进行引导式教育和学前教育，使在训儿童在保证康复治疗效果的同时，能够接受学前教育，为儿童康复后入园入学打下基础。2014年以来，有近千名残疾儿童通过康复教育进入学前教育。

“给予特殊儿童最真挚的关怀，最真实的理解，最终尽力让他们能通过康复治疗慢慢融入社会。”李洋说，比起正常孩子，这些特殊儿童就像需要一点点破壳的“天使”，广泛的社会关注和持之以恒的康复治疗，让光从缝隙中一点点照近他们，照进背后一个个家庭。

“小朋友们认真看图，看这幅画！这是香香的桃花，还有黄黄的嘎嘎（鸭子），水暖了哪个动物先知道？”快要结束的言语课上，史爽结合惠崇的《春江晚景》，给壮壮几个小朋友反复讲解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗中的事物。

只是，对“春天”的这些事物，每个字词需要给壮壮重复上百遍才能有印象。关于春天的认知，也是一个需要耐心的漫长过程